Lenguaje inclusivo y ESI en las aulas

Sinopsis de Lenguaje inclusivo y ESI en las aulas

¿A qué se le llama “lenguaje inclusivo”? ¿Qué relaciones existen entre su uso y la Educación Sexual Integral (ESI)? ¿Es posible enseñar y usar el lenguaje inclusivo en contextos educativos? ¿Cómo lo caracterizan las y los especialistas: como parte de un cambio lingüístico amplio o como una intervención discursiva individual, es decir, a cargo de cada hablante? ¿Por qué hay quienes lo aceptan y quienes lo rechazan? ¿Cuáles son los principales recursos del lenguaje no sexista e inclusivo de género? En la Argentina el lenguaje no sexista emergió en forma masiva en los discursos sociales a partir de las acciones de #NiUnaMenos, colectivo feminista formado en 2015. Quienes defienden la tesis de la falta de representación simbólica de las mujeres en el lenguaje afirman que el uso del masculino genérico para referirse a los dos sexos no consigue representar a todxs, pues oculta o excluye a las mujeres, en la medida en que se basa en un pensamiento androcéntrico que considera a los varones como sujetos de referencia y a las mujeres seres dependientes o que viven en función de ellos. Quienes, en cambio, no avalan su uso, sostienen que se trata de un cambio forzado, impuesto por pequeños grupos de élite, irrelevante en la lucha por la emancipación de las mujeres y los colectivos por la diversidad, e incorrecto a nivel gramatical. Es que el fenómeno del lenguaje inclusivo ha provocado las más variadas reacciones en la sociedad: desde empatía y adhesión hasta rechazo, burlas y actitudes agresivas y virulentas. En este libro, Carolina Tosi y Valeria Sardi abordan estas cuestiones centrales de la agenda actual, haciendo un recorrido por diferentes ámbitos, desde el tratamiento del lenguaje inclusivo en los medios, en la normativa educativa y en la Real Academia Española, al tiempo que recuperan la historización y promulgación de la Educación Sexual Integral (ESI) para pensar con los lectores y las lectoras sobre qué lengua “debe” enseñarse en las aulas. El libro concluye con una serie de propuestas, secuencias didácticas y actividades que dan cuenta de la necesaria discusión sobre esta cuestión, cuyo debate recién empieza.

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Ficha Técnica

Temáticas	Didáctica Ciencias humanas y sociales Educación
Publicación	1 mar 2021
Sentido lectura	Occidental

Colección	Educación
Presentación	Epub 2
Editorial	Ediciones Paidós

ISBN	978-950-12-0325-7
Páginas	248
Código	0010277340

Sobre los autores de Lenguaje inclusivo y ESI en las aulas

Carolina Tosi

Es profesora y licenciada en Letras, magíster en Análisis del Discurso y doctora en Letras por la Universidad de Buenos Aires (UBA). También realizó un curso de posgrado en Edición en la Universidad Complutense de Madrid. Actualmente, es investigadora adjunta de Conicet y se desempeña como docente de Corrección de Estilo en la carrera de Edición de la UBA y profesora adjunta de Lingüística en la UNLZ. Dicta seminarios y cursos de posgrado. Cuenta con una larga trayectoria en el abordaje del discurso pedagógico, en vinculación con las políticas ministeriales y editoriales, prestando especial atención a los procesos de edición y corrección, así como a la didáctica. Ha publicado artículos en revistas nacionales e internacionales. Su libro Escritos para enseñar. Los libros de texto en el aula, editado por Paidós, obtuvo la mención de honor en el Premio Isay Klasse al Libro de Educación de la Fundación El Libro, edición 2017-2018.
Es autora de libros de literatura infantil y juvenil.

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Valeria Sardi

Es profesora, licenciada y doctora en Letras por la Universidad Nacional de La Plata (UNLP). Actualmente se desempeña como profesora adjunta ordinaria a cargo de la cátedra Didáctica de la Lengua y la Literatura II y Prácticas de la Enseñanza en el Profesorado en Letras de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la UNLP y, en la misma casa de estudios, es investigadora en el Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Género del Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales. Dicta seminarios de posgrado y cursos de capacitación para docentes. Sus temas de interés son la formación docente en Letras con perspectiva de género; la ESI y la enseñanza de la lengua y la literatura; las prácticas de lectura, escritura y oralidad; la relación entre corporalidades y enseñanza.
Ha publicado artículos en revistas nacionales e internacionales y los libros Historia de la enseñanza de la lengua y la literatura (2006); El desconcierto de la interpretación (2011); Cartografías de la palabra (en coautoría, 2013); Escrito en los cuerpos. Experiencias pedagógicas sexuadas (2019), entre otros. Ha recibido el Segundo Premio Nacional de Ensayo Pedagógico 2012, producción 2008-2011 por su libro Políticas y prácticas de lectura (2011). Es poeta.

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