Subjetividad y escuela

Sinopsis de Subjetividad y escuela

Intervenciones psicopedagogicas en la isntitución escolar

Este libro se propone pensar la escuela como ese tiempo y espacio de pasaje y transición entre modalidades de sostén primarias (con huellas de las relaciones parentales de origen), hacia la apertura y complejización que resultan del impacto de las diferencias, las referencias sociales compartidas y el vasto mundo cultural y simbólico que esta institución amplía en la vida de un sujeto, relativizando y transformando sus certezas previas. En este sentido, realza la aproximación a intervenciones subjetivantes en el espacio escolar, que promuevan al aprendizaje no solamente como la adquisición de contenidos curriculares, sino también como la apropiación singular de recursos simbólicos de mayor creatividad, invención y placer en la circulación por el campo social.
Tras muchos años de indagar clínicamente en las problemáticas subjetivas que se manifiestan como dificultades en el aprendizaje, Silvia Schlemenson y María Victoria Rego se animan en este libro a reivindicar la escuela como espacio alrededor del cual se abren desafíos novedosos para la potenciación de la curiosidad, la imaginación y las relaciones afectivas durante la niñez y la adolescencia.
Especialmente dirigido a psicólogos, psicopedagogos y docentes, los distintos capítulos despliegan conceptualizaciones teóricas, estrategias de intervención y descripciones de situaciones conflictivas que pretenden delinear caminos para la enunciación utópica del deseo de incluir la escuela como un espacio significativo en el despliegue psíquico de niños y adolescentes.

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Ficha Técnica

Temáticas	Psicología Divulgación psicológica
Publicación	1 sep 2023
Sentido lectura	Occidental

Colección	Paidos Psi
Presentación	Epub 2
Editorial	Ediciones Paidós

ISBN	978-950-12-0727-9
Páginas	208
Código	0010334384

Sobre los autores de Subjetividad y escuela

Silvia Schlemenson

Silvia Schlemenson, doctora en Psicología por la Universidad de Buenos Aires, es profesora de la cátedra de Psicopedagogía Clínica de la Facultad de Psicología (UBA); de la Maestría y el Doctorado en Psicología de la Universidad de Santo Amaro, San Pabro (Brasil); del Diplomado en Psicopedagogía Clínica de la Facultad de Psicología de la Universidad de San Luis Potosí (México) y miembro de las Comisiones de Doctorado y Maestría en Psicología Educacional en la UBA.
Se desempeña como directora y asesora de proyectos de investigación en la Secretaría de Ciencia y Técnica de la UBA (UBAyT) y en el Programa de Asistencia a Niños con Problema de Aprendizaje de la Secretaría de Extensión Universitaria de la Facultad de Psicología en dicha universidad.
En nuestro fondo editorial ha publicado Leer y escribir en contextos sociales complejos (1999) y Niños que no aprenden (2001)

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María Victoria Rego

MARÍA VICTORIA REGO es doctora en Psicología y magíster en Psicología Educacional por la Universidad de Buenos Aires. Se desempeña como docente, investigadora y terapeuta en la cátedra de Psicopedagogía Clínica de la Facultad de Psicología (UBA) desde 2002. También es docente de posgrado y supervisora clínica de la Carrera de Especialización en Psicopedagogía Clínica en la Facultad de Psicología (UBA). Entre 2005 y 2017 fue becaria de investigación de UBACyT y CONICET. Se recibió de especialista en Psicología Clínica con niños y adolescentes, tras su concurrencia en el Hospital de Niños “Ricardo Gutiérrez” de Buenos Aires (2003-2008). Ha publicado numerosos artículos en medios nacionales e internacionales y es autora de
Transformaciones en niños con problemas de aprendizaje.

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